Программу "Персона грата" ведёт Виталий Ушканов. Страшно сказать, сколько лет прошло с момента моего окончания средней школы, но я до сих пор помню фамилии авторов учебников, по которым нас тогда учили. И это не потому, что ваш покорный слуга был каким-то зубрилкой, первым учеником в классе, а потому что авторами советских учебников были мировые знаменитости, академики, членкоры, и никаких дискуссий по поводу содержания учебников не было. По крайней мере я этого не помню. А нынче такие дискуссии не прекращаются. Давайте разберёмся. Первый заместитель министра образования и науки РФ Наталья Третьяк - желанная персона в студии "Радио России". Порядок формирования федерального перечня учебников, который в вашем министерстве был разработан, вызвал непонимание и тревогу в экспертном сообществе. В чём суть принятых решений? И чем так сильно напуганы эксперты? Н. Третьяк: Давайте начнём с экспертов. Мы тоже не на пустом месте разрабатывали новый порядок. У нас была сформирована рабочая группа, достаточно репрезентативная. В её состав вошли депутаты Госдумы, сенаторы, представители общественных организаций, представители библиотечных фондов, учителя, члены Общественной палаты. Поэтому я бы говорила не об экспертном сообществе, а об опасении ряда издательств, которые теряют бизнес. Новый порядок нацелен на создание таких механизмов, которые не допустили бы в школу некачественный учебник. Что меняется? Первое - в федеральный перечень учебников будет входить завершённая предметная линия учебников. Постараюсь объяснить, что это такое для неспециалистов. Предположим, у нас ведение какого-то предмета начинается с шестого класса и заканчивается в девятом. На весь этот курс есть единая серия пособий. Уже сейчас существуют завершённые линии учебники, и более половины школ предпочитают пользоваться ими. Мы эту хорошую практику вывели в норму и сделали это правилом: в федеральный список будут включаться только учебники, представляющие законченную предметную линию. Второе – обязательное наличие материалов для учителей. Чтобы школа и преподаватель могли выбрать учебное пособие, нужно чтобы учителя могли по нему правильно работать, необходимо наличие специальной литературы. Третье правило долго обсуждалось и носит отложенный характер – это наличие к печатной версии учебника электронного приложения, а с 2015 года – электронной версии учебника. Понятно, что за электронными учебниками будущее, понятно, что мы не можем отказаться от бумажного учебника. Новый формат учебника даёт возможности для обучения детям с ограниченными возможностями, детям из сельской местности, когда обучение проводится дистанционно. Несколько изменился порядок экспертиз учебной литературы. Раньше существовали только научная и педагогическая. Теперь появилась общественная экспертиза. Она проводится, если результаты научной и педагогической экспертиз. Общественная экспертиза оценивает потребительские качества учебника (удобство, энергоёмкость), также оцениваются такие параметры как формирование патриотизма, уважения к родителям, возможность групповой работы. Какие организации будут проводить исследование, решит сам правообладатель. Такие организации должны быть некоммерческими, не являться иностранными агентами. Мы также хотим ввести критерии по количеству сотрудников организации и сроку её деятельности, чтобы предотвратить появление карманных общественных организации специально с целью продвижения учебников. Сейчас многое отдано на усмотрение самих школ, педагогов, родителей. Идут дискуссии по поводу необходимости домашних заданий или вокруг пятидневного и шестидневного обучения. А у Вас нет ощущения, что в нынешнем виде школа просто не готова принимать такие решения? Они напринимают, а ваше министерство будут упрекать. Н. Третьяк: Достаточно много прав и свобод школе в качестве регламентации образовательного процесса было предоставлено ещё в 1992 году. В новом законе "Об образовании" было серьёзно повышено требование к информационной открытости школ обществу. Также закон активно вовлекает в процесс деятельности школы учеников, студенческие сообщества и родителей. Конечно с последними надо работать, нужно объяснять почему так, а не иначе. Я обожаю школу, в которую ходит мой ребёнок. Там в начале года было проведено общешкольное родительское собрание. Та активность, с которой родители включались в процесс, говорит о том, что они постепенно к этому придут. Конечно, многое зависит от образовательного учреждения. Но если родитель не готов ходить на собрания в школу, он устранился, так чего же мы тогда хотим? Мы не можем переложить воспитание своих детей на образовательное учреждение. Даже при сильной занятости всегда есть возможность встретиться с преподавателями, если не лично, то опосредованно через сайт школы. Мы говорим о развитии гражданского общества, но если мы с себя не начнём, детям не покажем пример, то никакого гражданского общества у нас не будет. Полностью беседу с гостем слушайте в аудиофайле.